Analyses et commentaires des évaluations nationales ou internationales

• L'évolution du nombre d'élèves en difficulté face à l'écrit depuis une dizaine d'années. Un article de J-M. Daussin, S. Keskpaik, T. Rocher, de la DEPP, publié dans France, portrait social - Edition 2011(INSEE). En s'appuyant sur les résultats de différentes évaluations (nationales ou internationales) menées entre 1997 et 2009, les auteurs cherchent à établir un diagnostic précis de la situation des élèves dans le domaine de la compréhension de l'écrit. Ils montrent notamment que la part des élèves en difficulté face à l'écrit a augmenté durant cette période.
• "Les performances aux évaluations nationales en ZEP et hors ZEP à l'évaluation 6ème de septembre 1999 " Auteurs : Virginie Andrieux, Jacqueline Levasseur, Isabelle Robin.
• "Les élèves en début de sixième - Evaluations de septembre 2000 " Auteurs : Virginie Andrieux, Claire Dupé et Isabelle Robin / DPD D1
• Revue française de pédagogie, n°157, octobre-novembre-décembre 2006, consacre un dossier à l'évaluation PISA : "PISA : analyses, secondaires, questions et débats théoriques et méthodologiques".
• "Eclairages des évaluations internationales PIRLS et PISA sur les élèves français", un article de Martine Rémond publié dans la Revue française de pédagogie, n° 157, 2006.
  

Des éclairages généraux

• Le rapport de l'Inspection générale (juin 2006) sur les premières mises en place des PPRE. Ce rapport vient de dresser un premier bilan critique de l'expérimentation. Faute de repères suffisants, on observe "des pratiques diverses et parfois divergentes". Le choix des élèves relève plus de "décisions liées à des appréciations locales qu'à une analyse réfléchie des besoins des élèves." Concernant les contenus pédagogiques, "il n'y a pas d'avancée significative dans l'aide aux élèves en difficulté" ni "de nouvelles réponses pédagogiques aux difficultés rencontrées dans les disciplines par les élèves." Le rapport préconise un meilleur encadrement pour permettre "une identification rigoureuse des publics concernés" et insiste sur la nécessité d'une approche stratégique globale". ?
• Maîtrise de langage et de la langue française à l’école et prévention de l’illettrisme : constats et perspectives, le texte de la conférence prononcée par Viviane Bouysse, chef du bureau des écoles à la DESCO, le 20 octobre 2003, dans le cadre des animations pédagogiques organisées par la Commission départementale maîtrise de la langue et du langage de Seine-Saint-Denis.
• Comprendre et produire des récits au cycle 2 (ou Evaluer les compétences narratives des élèves de GS et de CP), une conférence de Jacques Crinon dans le cadre des réunions organisées par la Commission départementale maîtrise de la langue et du langage de Seine-Saint-Denis.
• Les différentes dimensions de la maîtrise de la langue et leur évaluation : le texte de l’intervention de Mme Elisabeth Bautier lors de la journée académique consacrée à « Langue et apprentissage à l’articulation école collège en REP ».