Accueil > [Contributions à la réflexion] Les évaluations
Les évaluations
Analyses et commentaires des évaluations nationales ou internationales
L'évolution du nombre d'élèves en difficulté face à l'écrit depuis une dizaine d'années. Un article de J-M. Daussin, S. Keskpaik, T. Rocher, de la DEPP, publié dansFrance, portrait social - Edition 2011(INSEE). En s'appuyant sur les résultats de différentes évaluations (nationales ou internationales) menées entre 1997 et 2009, les auteurs cherchent à établir un diagnostic précis de la situation des élèves dans le domaine de la compréhension de l'écrit. Ils montrent notamment que la part des élèves en difficulté face à l'écrit a augmenté durant cette période.
Le rapport de l'Inspection générale (juin 2006) sur les premières mises en place des PPRE. Ce rapport vient de dresser un premier bilan critique de l'expérimentation. Faute de repères suffisants, on observe "des pratiques diverses et parfois divergentes". Le choix des élèves relève plus de "décisions liées à des appréciations locales qu'à une analyse réfléchie des besoins des élèves." Concernant les contenus pédagogiques, "il n'y a pas d'avancée significative dans l'aide aux élèves en difficulté" ni "de nouvelles réponses pédagogiques aux difficultés rencontrées dans les disciplines par les élèves." Le rapport préconise un meilleur encadrement pour permettre "une identification rigoureuse des publics concernés" et insiste sur la nécessité d'une approche stratégique globale". ?
Comprendre et produire des récits au cycle 2 (ou Evaluer les compétences narratives des élèves de GS et de CP), une conférence de Jacques Crinon dans le cadre des réunions organisées par la Commission départementale maîtrise de la langue et du langage de Seine-Saint-Denis.